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El cuarto paradigma del sector educativo – Big Data y Learning Analytics
No sé cuantos entre vosotros se han apuntado en el MOOC, curso masivo on-line organizado por Downes y Siemens, dos gurus en nuestro sector. Es muy interesante y todavía estáis a tiempo (los que no sepan todavía que es un MOOC, Massively Open Online Courses, puede informarse aquí).
El tema va a ser muy relevante en nuestro sector dentro de poco tiempo (si ya no lo es): “Learning Analytics“, es decir como medimos la formación en su contexto. Aprovecho de mi necesidad de tomar apuntes y reorganizarlos, para compartir con vosotros los elementos más relevantes del curso, con la esperanza de animar a unos cuantos más a apuntarse (merece la pena: aprendéis de los mejores, sin constricción de tiempo y además… Es gratis).
Prensky, enseñar a nativos digitales
Un evento excelente como siempre el Global Education Forum organizado por los colegios SEK en Madrid. Aparte elevento, personalmente lo que más me ha parecido interesante es que regalasen a todos los asistentes una copia del texto de Marc Prensky “Enseñar a nativos digitales”, el prólogo y el capítulo 1. Un texto excelente y una lectura necesaria para todo formador, profesor o institución académica que hoy en día se enfrente a alumnos que son, eso, nativos de la era digital.
Lo más interesante de la obra es que propone adoptar un marco pedagógico llamado coasosiación. Este modelo pedagógico, que está relacionado con otros que ya conocemos pero que encuentra poca cabida en el actual sistema escolar basado en “escucha y aprende” (el profesor que habla y habla y habla…).
La premisa es que profesores y alumnos, hoy en día, pertenecen a dos universos culturales diferentes, los nativos digitales no solo muestran una diferente relación con las TIC (esto es lo de menos) sino una diferente forma de relacionarse y de recibir y procesar información. Esto, claramente, afecta de forma importante a los procesos de enseñanza. Por lo tanto, tenemos que revisar el modelo pedagógico y enfocarlo en una diferente dirección, basada en:
1. Participación
2. Método de la pregunta (antes de dar la respuesta; que es lo contrario de lo que hacen los libros de textos de hoy en día, que antes explican y ponen las preguntas al final)
3. Trabajos en grupo
4. Paridad de opiniones y perspectivas entre profesor y alumnos
5. Pérdida del control total por parte del profesor
No es fácil cambiar de modelo pedagógico, pero sí es posible. Prensky indica el caso de muchos profesores que ya han dado el paso éxitosamente. No es fácil, porque significa volver a diseñar todas las actividades didácticas de diferente forma. Pero es necesario, si queremos que la formación siga siendo eficaz y efectiva. Hoy en día ya es necesario en la escuela, en pocos años también los procesos andragógicos tendrán que adaptarse a esta nueva lógica. ¿Estamos preparados? Podemos empezar leyendo este texto clave de la enseñanza contemporánea.
[ENTREVISTA] Redes sociales y aprendizajes en ECLAP
ECLAP, la Escuela de Administración Pública de la Junta de Castilla y León, organizadora del próximo Congreso Nacional de e-Learning en Valladolid – en el que espero poderos ver a tod@s – me ha entrevistado el pasado mes de julio acerca de temáticas que creo os pueden interesar (este es el enlace al canal YouTube de ECLAP, con muchos contenidos de interés sobre formación y nuevas tecnologías):
- ¿Cree que las redes sociales llegarán a integrarse plenamente en los puestos de trabajo?
- ¿Qué usos cree que están por explorar con respecto a estas redes sociales y los procesos de aprendizaje?
- ¿Cree que llegará el momento de una división entre las redes sociales aptas para usaren el trabajo y las que serán utilizadas, digamos, en casa?
A partir del minuto 03:18 tenéis mis respuestas a estas preguntas. En el vídeo también se presentan otras interesantes actividades de ECLAP.
En la entrevista hago referencia a gráficos de Gartner Group que son excelentes complementos a las opiniones que expreso. Este en concreto, aclara la división entre redes sociales internas, externas y públicas:
¿Dónde nacen las palabras?
Excelente vídeo del TED dedicado a explorar la forma en la que aprendemos a hablar, gracias a un uso masivo de tecnologías en el entorno de aprendizaje para hacer un tracking completo de sonidos y espacios. Os recomiendo verlo desde el principio hasta al final, es sorprendente. 
Formación y auto-formación, la Khan Academy
Uno de los debates más intensos que la web 2.0 ha generado alrededor de los sistemas de aprendizaje es si el concepto de auto-aprendizaje puede adquirir más fuerza que en pasado. Es cierto que las herramientas que nos pone al alcance hacen que auto-formarse resulte cada vez más sencillo y también avanzado. Es decir, ya no sólo se trata de disponer del acceso a la formación, sino también de organizarla, estructurarla, etiquetarla y compartirla.
Una de las charlas más interesantes del TED de este año, versión 2011, ha sido la de Salman Khan, consultor de temas financiero que por casualidad se ha convertido en un nuevo mito del sector de la educación contemporáneo. La leyenda dice que hace tiempo, para dar clases de apoyo a sus sobrinos, debido a la necesidad de viajar y no poder estar a su lado, empezó a grabar cortos vídeos que ponía en YouTube para ellos. Lo que le sorprendió, cuenta en el TED, es que a sus alumnos les gustaba más la versión en vídeo que el tenerlo en persona, frente a ellos, explicando los conceptos. Al principio se sorprendió mucho, pero luego entendió que esto tenía varias ventajas que antes no había considerado:
1. Poder volver a ver los conceptos clave cada vez que lo necesitaban
2. No morir de la verguenza para volver a preguntar las mismas cosas mil veces
3. Poder comparar conceptos de una clase con los de otra, viendo los vídeos de forma cruzada
Poco a poco los vídeos han recibido más visitas y Khan ha creado un website de auto-aprendizaje llamada Khan Academy que ya incluye más de 2.000 vídeos de auto-formación dedicados a todos los temas que alumnos de primarias y secundaria pueden estar interesados en ver para repasar sus conocimiento (y nosotros los adultos también, para volver a descubrir cosas que hemos olvidado…). El tipo de público de la academia se está ampliando y el objetivo es cubrir todo tipo de temas de interés de niños, adolescentes y adultos, para proporcionarle los conocimientos que quieren, cuando lo necesiten y organizados de la forma que ellos precisen. Un proyecto interesante y con mucho futuro.